MOBILITĂȚILE ANUL I DE ACREDITARE
Deși pentru primul an de acreditare au fost proiectate în planul inițial mobilitatea a 12 cadre didactice, datorită punctajului acordat la evaluare și a bugetului primit, am putut suplimenta încă 5 mobilități pentru participare la cursuri de perfecționare conform obiectivului stabilit.
Primul flux a avut loc în Malaga, Spania, în perioada 03-08 martie, a fost o mobilitate de tipul job-shadowing la care au participat 12 cadre didactice ale școlii noastre (1 manager, 2 membri Comisia de Proiecte Europene, 1 membru din Comisia pentru prevenirea și eliminarea violenței din mediul școlar, 6 profesori învățământ gimnazial din arii curriculare diferite, 1 profesor învățământ primar, 1 profesor învățământ preșcolar).
În echipe de câte 4, aceștia și-au desfășurat actvitățile în 3 școli partenere : IES Alfaguar, Torrox Costa, CEIP NARIXA, Nerja, IES Joaquín Lobato, Torre del Mar.
Al doilea flux a implicat 1 profesor pentru învățământ primar si 1 profesor pentru învățământ preșcolar care au participat la cursul de formare “Interactive Teaching - Educational games, Outdoor activities, New Technology” în Atena, Grecia (11-15 martie)
Al treilea flux, a avut loc la Paris, Franța, în perioada 22-26 aprilie. 3 profesori pentru învățământ gimnazial de diferite discipline au participat la cursul de formare “Digital Resources for Teachers (WEB 2.0 Tools – Safe Internet)”.
Această primă mobilitate a avut ca obiectiv îmbunătățirea competențelor digitale și diversificarea metodelor inovatoare folosite în procesul educațional la nivelul instituției pentru 1 manager, 2 membri Comisia de Proiecte Europene, 1 membru din Comisia pentru prevenirea si eliminarea violentei din mediul școlar, 9 profesori învățământ gimnazial de diferite discipline școlare, 2 profesori învățământ primar, 2 profesori învățământ preșcolar prin activități de job-shadowing si cursuri în perioada acreditării 2024-2027.
Primul flux a avut loc în Malaga, Spania, în perioada 03-08 martie, a fost o mobilitate de tipul job-shadowing la care au participat 12 cadre didactice ale școlii noastre (1 manager, 2 membri Comisia de Proiecte Europene, 1 membru din Comisia pentru prevenirea și eliminarea violenței din mediul școlar, 6 profesori învățământ gimnazial din arii curriculare diferite, 1 profesor învățământ primar, 1 profesor învățământ preșcolar).
În echipe de câte 4, aceștia și-au desfășurat actvitățile în 3 școli partenere : IES Alfaguar, Torrox Costa, CEIP NARIXA, Nerja, IES Joaquín Lobato, Torre del Mar.
Al doilea flux a implicat 1 profesor pentru învățământ primar si 1 profesor pentru învățământ preșcolar care au participat la cursul de formare “Interactive Teaching - Educational games, Outdoor activities, New Technology” în Atena, Grecia (11-15 martie)
Al treilea flux, a avut loc la Paris, Franța, în perioada 22-26 aprilie. 3 profesori pentru învățământ gimnazial de diferite discipline au participat la cursul de formare “Digital Resources for Teachers (WEB 2.0 Tools – Safe Internet)”.
Această primă mobilitate a avut ca obiectiv îmbunătățirea competențelor digitale și diversificarea metodelor inovatoare folosite în procesul educațional la nivelul instituției pentru 1 manager, 2 membri Comisia de Proiecte Europene, 1 membru din Comisia pentru prevenirea si eliminarea violentei din mediul școlar, 9 profesori învățământ gimnazial de diferite discipline școlare, 2 profesori învățământ primar, 2 profesori învățământ preșcolar prin activități de job-shadowing si cursuri în perioada acreditării 2024-2027.
Fluxul 1, activități de job-shadowing, IES Alfaguar, Torrox Costa, Spania
În perioada 3-9 martie 2024, 4 cadre didactice din școla noastră (Rotaru Elena-Ramona, Petrache Cristina Nicoleta, Sasu Mihaiela- Elena, Gogoașă Virginica Mariana) au desfășurat activități de job-shadowing în cadrul Programului Erasmus +, proiectul Educație fără frontieră, Nr. de referință: 2023-1-RO01-KA121-SCH-000121729.
Scopul deplasării a fost eficientizarea muncii în departamentele instituției prin digitalizare și îmbunătățirea abilităților managerului, a Comisiei de Proiecte Educaționale Europene în activitatea lor, în vederea realizării țintelor strategice ce vizează dezvoltarea dimensiunii europene a școlii.
Instituția de primire a fost IES ALFAGUAR, Urbanización Santa Rosa 29793, El Morche, Torrox Costa, Málaga, Spania ( https://www.iesalfaguar.es/). Centrul a fost inaugurat în 2001, este un centru TIC din anul 2004-2005, școală Ambasador a Parlamentului European din anul școlar 2020-2021 și centru bilingv (limba engleză) din anul școlar 2012-2013. Dincolo de clădirea deosebită a școlii (care are o curte interioară centrală cu parter în care se află birourile administrative, biroul secretarului, camera profesorilor, ampa, sala de adunare, cantina și biblioteca, un prim etaj cu opt săli de clasă și un al doilea etaj cu săli de clasă pentru artă, muzică, atelier de tehnologie, laborator științific și două săli de clasă), școala gazdă a fost o instituție potrivită nevoilor de formare a participanților, un adevărat exemplu de digitalizare a sistemului de învățământ.
Toate activitățile desfășurate în perioada mobilității au oferit bune practici în domeniul educației și a digitalizării sistemului de învățământ, demonstrând că tehnologia influențează în mod pozitiv actul educațional și oferă soluții administrative pentru conducere și transparență pentru părinți și instrumente digitale de studiu pentru elevi și personalul didactic, într-un mediu care să permită colaborarea și comunicarea eficientă între toate părțile implicate.
Astfel, în prima zi de mobilitate echipa de cadre didactice a școlii noastre a fost primită de cei doi directori ai școlii partenere, li s-a prezentat școala și dotările ei – calculatoare, imprimante performante, table inteligente, laboratoare.
După vizita instituției, au participat la o masă rotundă în care s-au prezentat și s-au analizat cele două sisteme de învățământ, structura curriculumului de specialitate, strategiile didactice, ponderea formală și informală în formarea competențelor tehnice, utilizarea TIC pentru predare și implicit atingerea obiectivelor strategice și a calității standardelor educației europene. Ziua s-a încheiat cu o vizită a Centrului de perfecționare regional- CENTRO DE PROFESORADO DE LA AXARQUIA, unde au avut loc discuții cu reprezentanții instituției legate de formarea profesională a cadrelor didactice din Spania și din România și au fost prezentate tematicile cursurilor pe care centrul le propune profesorilor spanioli.
În următoarele zile, participanții la mobilitate au desfășurat activități interactive, diferite workshop-uri la organizația primitoare cu tutorele, directorul școlii și cu alți responsabili de comisii. Tematica a fost vastă și a vizat noile tendințe în programare și necesitatea integrării tehnologiei digitale în toate domeniile.
Au fost prezentate tehnici de digitalizare în documentația școlii, instrumente digitale, platforme de lucru utilizate de instituția de învățământ spaniolă (platforma SENECA) și modalități de realizare a vizibilității școlii (site, rețele sociale utilizate);
Reprezentanții Comisiei de Proiecte Educaționale Europene a celor două școli au avut ocazia să discute despre proiectele și parteneriatele de învățământ specifice unei instituții de învățământ secundar de stat în Spania și în România.
Un alt subiect pe agenda de lucru l-a reprezentat găsirea de modalități de creștere a eficienței și de îmbunătățire a abilităților managerului și ale Comisiei de Proiecte Europene în vederea dezvoltării dimensiunii europene a școlii.
Astfel, s-au analizat platforme de e-learning locale, naționale, respectiv platforme internaționale (SELFIE, e-Twinning etc.) ca oportunități de a găsi parteneri și de atragere de fonduri. S-a realizat, de asemenea o analiză a ponderii și a contribuției activităților extrașcolare/extrașcolare.
Au fost prezentate proiectele de parteneriat educațional și comunitar ale celor două școli, cu accent pe relația de colaborare a profesorilor-coordonatori ai proiectelor.
Colegii spanioli ne-au prezentat principalele proiecte pe care le desfășoară, precum și produsele finale pe care le-au realizat elevii și care sunt vizibile în întreaga școală.
Managerii școlii au discutat despre Proiectul de Dezvoltare Instituțională și scopurile educaționale (curriculum, resurse umane, relații material-financiare, sistemice și comunitare) și cum se asigură coerența strategiei pe termen lung a școlii.
În ceea ce privește digitalizarea instituției, directorul a subliniat importanța instrumentelor digitale pentru un management școlar eficient.
A prezentat echipei cum se realizează coordonarea într-un mediu digital (Programe, servicii, procese, produse și parteneriate) și cum interacționezi și comunici (comunicare părinte-profesor / profesor- director/ profesor- elev) prin intermediul platformelor digitale.
Au fost prezentate detaliat toate functiile platformei digitale utilizată de instituția de învățământ spaniolă. Departamentul de Educație al Guvernului Regional Andaluz a colaborat cu Ayesa pentru a crea aplicația Séneca în 2002.
Această aplicație inovatoare gestionează centrele educaționale, serviciile de asistență, inspecțiile, programele și activitățile din cadrul sistemului educațional andaluz.
Séneca este disponibilă pentru toate tipurile de școli, indiferent de nivelul lor academic și este utilizată de profesori, de echipa de management școlar și de personal administrativ, permițându-le să efectueze toate procesele de management administrativ legate de îndatoririle lor didactice.
Platforma Séneca integrează diverse funcționalități legate de înregistrările studenților, programele academice, orarele, notele și alte sarcini administrative și simplifică procesele administrative, reducând formalitățile administrative și administrative pentru profesori și personal, ceea ce poate contribui la îmbunătățirea rezultatelor educaționale generale și la reducerea costurilor asociate sarcinilor administrative.
Platforma facilitează, de asemenea, comunicarea între profesori, elevi și părinți, promovând colaborarea și implicarea părților interesate și oferă acces la resurse educaționale, inclusiv manuale digitale și alte materiale de învățare.
În cadrul întâlnirii finale de evaluare s-au discutat și s-au evaluat îndeplinirea obiectivelor mobilității, precum și experiențele participanților. Au avut loc discutii legate de colaborări viitoare prin intermediul platformei europene eTwinning cât și în cadrul Programului Erasmus + și au fost acordate Certificatele individuale de participare și documentelor de Mobilitate Europass.
Pe tot parcursul mobilității, echipa de cadre didactice a școlii noastre a participat activ la toate activitățile propuse (ateliere, dezbateri) și a prezentat particularități ale sistemului de învățământ românesc (prezentări PPT, discuții libere).
Fiecare membru a comunicat cu reprezentanții școlii gazde pentru a afla toate informațiile necesare îndeplinirii obiectivul proiectului.
Această experiență europeană a oferit un schimb de bune practici cu profesorii din școlile spaniole din perspectiva structurii curriculumului, și implicit atingerea obiectivelor strategice și a standardelor europene de calitate a educației.
Participanții la mobilitate și-au îmbunătățit cunoștințelor cu privire la infrastructura digitală - dispozitive mobile, rețele, instrumente și medii de învățare online, politică la nivelul școlii privind siguranța digitală, au descoperit soluții dezvoltate pentru educație de înaltă performanță, instrumente, tehnologii și resurse valoroase, tehnici de digitalizare în documentația școlii.
Discuțiile și atelierele de lucru cu diferiți profesori implicați în mod activ în programele și proiectele educaționale ale școlii gazdă au oferit participanților la mobilitate ocazia de a-și îmbunătăți abilitățile de gestionare și de multiplicare a colaborărilor la nivel european, precum și ocazia de a folosi exemple inovative de abordări pe care să le poată încorpora și transfera în propria practică.
Scopul deplasării a fost eficientizarea muncii în departamentele instituției prin digitalizare și îmbunătățirea abilităților managerului, a Comisiei de Proiecte Educaționale Europene în activitatea lor, în vederea realizării țintelor strategice ce vizează dezvoltarea dimensiunii europene a școlii.
Instituția de primire a fost IES ALFAGUAR, Urbanización Santa Rosa 29793, El Morche, Torrox Costa, Málaga, Spania ( https://www.iesalfaguar.es/). Centrul a fost inaugurat în 2001, este un centru TIC din anul 2004-2005, școală Ambasador a Parlamentului European din anul școlar 2020-2021 și centru bilingv (limba engleză) din anul școlar 2012-2013. Dincolo de clădirea deosebită a școlii (care are o curte interioară centrală cu parter în care se află birourile administrative, biroul secretarului, camera profesorilor, ampa, sala de adunare, cantina și biblioteca, un prim etaj cu opt săli de clasă și un al doilea etaj cu săli de clasă pentru artă, muzică, atelier de tehnologie, laborator științific și două săli de clasă), școala gazdă a fost o instituție potrivită nevoilor de formare a participanților, un adevărat exemplu de digitalizare a sistemului de învățământ.
Toate activitățile desfășurate în perioada mobilității au oferit bune practici în domeniul educației și a digitalizării sistemului de învățământ, demonstrând că tehnologia influențează în mod pozitiv actul educațional și oferă soluții administrative pentru conducere și transparență pentru părinți și instrumente digitale de studiu pentru elevi și personalul didactic, într-un mediu care să permită colaborarea și comunicarea eficientă între toate părțile implicate.
Astfel, în prima zi de mobilitate echipa de cadre didactice a școlii noastre a fost primită de cei doi directori ai școlii partenere, li s-a prezentat școala și dotările ei – calculatoare, imprimante performante, table inteligente, laboratoare.
După vizita instituției, au participat la o masă rotundă în care s-au prezentat și s-au analizat cele două sisteme de învățământ, structura curriculumului de specialitate, strategiile didactice, ponderea formală și informală în formarea competențelor tehnice, utilizarea TIC pentru predare și implicit atingerea obiectivelor strategice și a calității standardelor educației europene. Ziua s-a încheiat cu o vizită a Centrului de perfecționare regional- CENTRO DE PROFESORADO DE LA AXARQUIA, unde au avut loc discuții cu reprezentanții instituției legate de formarea profesională a cadrelor didactice din Spania și din România și au fost prezentate tematicile cursurilor pe care centrul le propune profesorilor spanioli.
În următoarele zile, participanții la mobilitate au desfășurat activități interactive, diferite workshop-uri la organizația primitoare cu tutorele, directorul școlii și cu alți responsabili de comisii. Tematica a fost vastă și a vizat noile tendințe în programare și necesitatea integrării tehnologiei digitale în toate domeniile.
Au fost prezentate tehnici de digitalizare în documentația școlii, instrumente digitale, platforme de lucru utilizate de instituția de învățământ spaniolă (platforma SENECA) și modalități de realizare a vizibilității școlii (site, rețele sociale utilizate);
Reprezentanții Comisiei de Proiecte Educaționale Europene a celor două școli au avut ocazia să discute despre proiectele și parteneriatele de învățământ specifice unei instituții de învățământ secundar de stat în Spania și în România.
Un alt subiect pe agenda de lucru l-a reprezentat găsirea de modalități de creștere a eficienței și de îmbunătățire a abilităților managerului și ale Comisiei de Proiecte Europene în vederea dezvoltării dimensiunii europene a școlii.
Astfel, s-au analizat platforme de e-learning locale, naționale, respectiv platforme internaționale (SELFIE, e-Twinning etc.) ca oportunități de a găsi parteneri și de atragere de fonduri. S-a realizat, de asemenea o analiză a ponderii și a contribuției activităților extrașcolare/extrașcolare.
Au fost prezentate proiectele de parteneriat educațional și comunitar ale celor două școli, cu accent pe relația de colaborare a profesorilor-coordonatori ai proiectelor.
Colegii spanioli ne-au prezentat principalele proiecte pe care le desfășoară, precum și produsele finale pe care le-au realizat elevii și care sunt vizibile în întreaga școală.
Managerii școlii au discutat despre Proiectul de Dezvoltare Instituțională și scopurile educaționale (curriculum, resurse umane, relații material-financiare, sistemice și comunitare) și cum se asigură coerența strategiei pe termen lung a școlii.
În ceea ce privește digitalizarea instituției, directorul a subliniat importanța instrumentelor digitale pentru un management școlar eficient.
A prezentat echipei cum se realizează coordonarea într-un mediu digital (Programe, servicii, procese, produse și parteneriate) și cum interacționezi și comunici (comunicare părinte-profesor / profesor- director/ profesor- elev) prin intermediul platformelor digitale.
Au fost prezentate detaliat toate functiile platformei digitale utilizată de instituția de învățământ spaniolă. Departamentul de Educație al Guvernului Regional Andaluz a colaborat cu Ayesa pentru a crea aplicația Séneca în 2002.
Această aplicație inovatoare gestionează centrele educaționale, serviciile de asistență, inspecțiile, programele și activitățile din cadrul sistemului educațional andaluz.
Séneca este disponibilă pentru toate tipurile de școli, indiferent de nivelul lor academic și este utilizată de profesori, de echipa de management școlar și de personal administrativ, permițându-le să efectueze toate procesele de management administrativ legate de îndatoririle lor didactice.
Platforma Séneca integrează diverse funcționalități legate de înregistrările studenților, programele academice, orarele, notele și alte sarcini administrative și simplifică procesele administrative, reducând formalitățile administrative și administrative pentru profesori și personal, ceea ce poate contribui la îmbunătățirea rezultatelor educaționale generale și la reducerea costurilor asociate sarcinilor administrative.
Platforma facilitează, de asemenea, comunicarea între profesori, elevi și părinți, promovând colaborarea și implicarea părților interesate și oferă acces la resurse educaționale, inclusiv manuale digitale și alte materiale de învățare.
În cadrul întâlnirii finale de evaluare s-au discutat și s-au evaluat îndeplinirea obiectivelor mobilității, precum și experiențele participanților. Au avut loc discutii legate de colaborări viitoare prin intermediul platformei europene eTwinning cât și în cadrul Programului Erasmus + și au fost acordate Certificatele individuale de participare și documentelor de Mobilitate Europass.
Pe tot parcursul mobilității, echipa de cadre didactice a școlii noastre a participat activ la toate activitățile propuse (ateliere, dezbateri) și a prezentat particularități ale sistemului de învățământ românesc (prezentări PPT, discuții libere).
Fiecare membru a comunicat cu reprezentanții școlii gazde pentru a afla toate informațiile necesare îndeplinirii obiectivul proiectului.
Această experiență europeană a oferit un schimb de bune practici cu profesorii din școlile spaniole din perspectiva structurii curriculumului, și implicit atingerea obiectivelor strategice și a standardelor europene de calitate a educației.
Participanții la mobilitate și-au îmbunătățit cunoștințelor cu privire la infrastructura digitală - dispozitive mobile, rețele, instrumente și medii de învățare online, politică la nivelul școlii privind siguranța digitală, au descoperit soluții dezvoltate pentru educație de înaltă performanță, instrumente, tehnologii și resurse valoroase, tehnici de digitalizare în documentația școlii.
Discuțiile și atelierele de lucru cu diferiți profesori implicați în mod activ în programele și proiectele educaționale ale școlii gazdă au oferit participanților la mobilitate ocazia de a-și îmbunătăți abilitățile de gestionare și de multiplicare a colaborărilor la nivel european, precum și ocazia de a folosi exemple inovative de abordări pe care să le poată încorpora și transfera în propria practică.
Fluxul 2, activități de job-shadowing, CEIP NARIXA, Nerja Málaga, Spania
Începutul lunii martie a reprezentat pentru școala noastră debutul activităților în cadrul Programului Erasmus+, proiectul Educație fără frontieră, Nr. de referință: 2023-1-RO01-KA121-SCH-000121729 . Astfel, 4 cadre didactice ( Rusu Andreea, Iacob Ancuța, Ion Mirela, Borș Alina) au desfășurat în perioada 3-9 martie 2024 activități de job- shadowing la Colegiul Public Infantil I Prymaria CEIP NARIXA, situat pe Avenida Ciudad de Pescia 22, 29780 Nerja Málaga, Spania (http://www.ceipnarixa.com/ ).
Scopul deplasării a fost dobândirea de noi practici pedagogice folosind metode inovative și strategii interactive pentru a motiva elevii în procesul educativ.
Profesorii au fost plăcut surprinși să fie primiți de Comisia de întâmpinare formată din 4 elevi, cu urări de bun-venit în limba română, sub atenta supraveghere a d-nei director Candela Mesa Fernandez.
Școala gazdă era formată dintr-un grup de profesori care doreau să depășească sălile de clasă obișnuite, dedicați inovării și calității predării și învățării, dornici să promoveze valorile incluziunii, toleranței, respectului pentru mediu și participării democratice în comunitatea educațională.
Astfel, după ce au vizitat școala, reprezentanții celor două școli au participat la o masă rotundă unde a fost o analiză comparativă a celor două sisteme de învățământ ( spaniol și românesc) din perspectiva structurii curriculare de specialitate, a strategiilor didactice și a ponderii formalului și informalului în formarea competențelor tehnice, utilizarea TIC pentru predare și implicit atingerea țintelor strategice.
Zilele următoare au debutat cu participarea cadrelor didactice ca observatori la cursuri pe diferite arii curriculare și identificarea metodelor și tehnicilor de predare, învățare și evaluare inovative.
După terminarea cursurilor, au avut loc discuții libere privind implementarea, avantajele și dezavantajele folosirii metodelor inovative în actul educațional.
Au participat la ateliere de lucru privind crearea de resurse educaționale deschise atractive, utilizarea platformelor educaționale și a metodelor de predare care dezvoltă atât creativitatea cât și gândirea logică prin lecții transdisciplinare. S-a urmărit modul de organizare a spatiului educational (sala de clasa, laboratoare, resurse didactice) si a activitatilor (individual/pereche/grup), aplicarea metodelor inovative în procesul de predare-învățare-evaluare pentru diferite discipline școlare, programe didactice inovative / platforme / jocuri utilizate în activitatea didactică din școală.
Toate aceste metode moderne și strategii interactive au dus la realizarea unor proiecte minunate, pline de creativitate și originalitate: Biblioteca, unde elevii recomandă colegilor cărțile citite printr-un post-it cu recenzia cărții; Planetariu, amenajarea unei săli cu tema Universul; Colțul verde, un spațiu în care elevii plantează și îngrijesc plantele; Cunoaște-ți regiunea în care locuiești, un șotron de cultură generală; Spune Nu violenței, un proiect ce cuprindea mai multe panouri reprezentative pentru diferite tipuri de violență; Week-end cu Sam, unde mascota clasei este găzduită pe rând de fiecare elev, și la revenire povestește despre ce a văzut în călătorie.
Toate aceste metode inovative, interactive necesită ca instruirea să devină activă, elevii devenind astfel co-participanți la propria formare și educație.
Prin utilizarea metodelor interactive, se stimulează învățarea și dezvoltarea personală, promovarea schimbului de idei, experiențe și cunoștințe, asigurarea unei participări active, promovarea interacțiunii, conducerea la o învățare activă cu rezultate evidente, îmbunătățirea calității procesului instructiv-educativ, care va avea un caracter activ-participativ, o reală valoare activ-formativă asupra personalității elevilor. Din resursele educaționale deschise ce pot fi recomandate pentru utilizarea de către cadre didactice amintim : https://genial.ly/, https://www.canva.com/, https://www.mentimeter.com/ , https://edpuzzle.com/, https://teleskop.ro/, https://info.flip.com/en-us.html, https://bookcreator.com/.
Ca metode utilizate în timpul activităților: prezentări privind utilizarea platformelor de învățare, intrumente Web.2.0., ateliere, mese rotunde, ”Think-Pair-Share”, ”Grupurile tutoriale”.
O abordare inovativă în cadrul școlii partenere a fost și responsabilizarea elevilor prin participarea ca și coordonatori de comisii monitorizați de profesori : Comisia bilingvă de întâmpinare, Comisia de Obiceiuri sănătoase, Comisia de pace, Patrula Verde, Echipa de strategie, Comisia de fericire.
Delegația română a participat activ la toate activitățile propuse de școala gazdă, a fost un schimb de idei și comparare practici, cu scopul de a afla toate informațiile necesare îndeplinirii obiectivului proiectului.
Experiența a fost una productivă și satisfăcătoare, oferind participanților șansa de a folosi ceea ce au experimentat în îmbunătățirea și dezvoltarea competențelor profesionale și practice, comunicaționale, emoționale, sociale și de dezvoltare personală.
Scopul deplasării a fost dobândirea de noi practici pedagogice folosind metode inovative și strategii interactive pentru a motiva elevii în procesul educativ.
Profesorii au fost plăcut surprinși să fie primiți de Comisia de întâmpinare formată din 4 elevi, cu urări de bun-venit în limba română, sub atenta supraveghere a d-nei director Candela Mesa Fernandez.
Școala gazdă era formată dintr-un grup de profesori care doreau să depășească sălile de clasă obișnuite, dedicați inovării și calității predării și învățării, dornici să promoveze valorile incluziunii, toleranței, respectului pentru mediu și participării democratice în comunitatea educațională.
Astfel, după ce au vizitat școala, reprezentanții celor două școli au participat la o masă rotundă unde a fost o analiză comparativă a celor două sisteme de învățământ ( spaniol și românesc) din perspectiva structurii curriculare de specialitate, a strategiilor didactice și a ponderii formalului și informalului în formarea competențelor tehnice, utilizarea TIC pentru predare și implicit atingerea țintelor strategice.
Zilele următoare au debutat cu participarea cadrelor didactice ca observatori la cursuri pe diferite arii curriculare și identificarea metodelor și tehnicilor de predare, învățare și evaluare inovative.
După terminarea cursurilor, au avut loc discuții libere privind implementarea, avantajele și dezavantajele folosirii metodelor inovative în actul educațional.
Au participat la ateliere de lucru privind crearea de resurse educaționale deschise atractive, utilizarea platformelor educaționale și a metodelor de predare care dezvoltă atât creativitatea cât și gândirea logică prin lecții transdisciplinare. S-a urmărit modul de organizare a spatiului educational (sala de clasa, laboratoare, resurse didactice) si a activitatilor (individual/pereche/grup), aplicarea metodelor inovative în procesul de predare-învățare-evaluare pentru diferite discipline școlare, programe didactice inovative / platforme / jocuri utilizate în activitatea didactică din școală.
Toate aceste metode moderne și strategii interactive au dus la realizarea unor proiecte minunate, pline de creativitate și originalitate: Biblioteca, unde elevii recomandă colegilor cărțile citite printr-un post-it cu recenzia cărții; Planetariu, amenajarea unei săli cu tema Universul; Colțul verde, un spațiu în care elevii plantează și îngrijesc plantele; Cunoaște-ți regiunea în care locuiești, un șotron de cultură generală; Spune Nu violenței, un proiect ce cuprindea mai multe panouri reprezentative pentru diferite tipuri de violență; Week-end cu Sam, unde mascota clasei este găzduită pe rând de fiecare elev, și la revenire povestește despre ce a văzut în călătorie.
Toate aceste metode inovative, interactive necesită ca instruirea să devină activă, elevii devenind astfel co-participanți la propria formare și educație.
Prin utilizarea metodelor interactive, se stimulează învățarea și dezvoltarea personală, promovarea schimbului de idei, experiențe și cunoștințe, asigurarea unei participări active, promovarea interacțiunii, conducerea la o învățare activă cu rezultate evidente, îmbunătățirea calității procesului instructiv-educativ, care va avea un caracter activ-participativ, o reală valoare activ-formativă asupra personalității elevilor. Din resursele educaționale deschise ce pot fi recomandate pentru utilizarea de către cadre didactice amintim : https://genial.ly/, https://www.canva.com/, https://www.mentimeter.com/ , https://edpuzzle.com/, https://teleskop.ro/, https://info.flip.com/en-us.html, https://bookcreator.com/.
Ca metode utilizate în timpul activităților: prezentări privind utilizarea platformelor de învățare, intrumente Web.2.0., ateliere, mese rotunde, ”Think-Pair-Share”, ”Grupurile tutoriale”.
O abordare inovativă în cadrul școlii partenere a fost și responsabilizarea elevilor prin participarea ca și coordonatori de comisii monitorizați de profesori : Comisia bilingvă de întâmpinare, Comisia de Obiceiuri sănătoase, Comisia de pace, Patrula Verde, Echipa de strategie, Comisia de fericire.
Delegația română a participat activ la toate activitățile propuse de școala gazdă, a fost un schimb de idei și comparare practici, cu scopul de a afla toate informațiile necesare îndeplinirii obiectivului proiectului.
Experiența a fost una productivă și satisfăcătoare, oferind participanților șansa de a folosi ceea ce au experimentat în îmbunătățirea și dezvoltarea competențelor profesionale și practice, comunicaționale, emoționale, sociale și de dezvoltare personală.
Fluxul 3, activități de job-shadowing, Instituto de Educación Secundaria Joaquín Lobato, Torre del Mar,Malaga
Începutul lunii martie a reprezentat pentru școala noastră debutul activităților în cadrul Programului Erasmus+, proiectul Educație fără frontieră, Nr. de referință: 2023-1-RO01-KA121-SCH-000121729 .
In cadrul programului patru cadre didactice ( Oprea Silvia – Mădalina, Cozma Iuliana, Alexoiu Rodica, Cioată Gineta) au desfășurat în perioada 3-9 martie 2024 activități de job- shadowing la Instituto de Educación Secundaria Joaquín Lobato, Av. Gerald Brenan, 2, 29740, Torre del Mar,Malaga, 29008012, edu@juntadeandalucia.es.
Scopul deplasării a fost dobândirea de noi practici pedagogice folosind metode inovative și strategii interactive pentru a motiva elevii în procesul educativ.
Profesorii au fost întâmpinaţi cu amabilitate şi o atitudine cordială de directorul IES Joaquin Lobato, domnul profesor Miguel Ángel Vida, care i-a condus pe vizitatori într-un tur de prezentare a liceului.
Cu bucurie am descoperit că în IES Joaquin Lobato primează incluziunea, toleranţa, respectul pentru mediul înconjurător şi interesul elevilor de a deveni cetăţeni europeni de nădejde care să cultive toate valorile Uniuunii Europene.
Astfel, după vizitarea şcolii şi prezentarea celor două sisteme educaţionale, reprezentanții celor două școli au participat la o masă rotundă având ca finalitate o analiză comparativă a celor două sisteme de învățământ ( spaniol și românesc) din perspectiva structurii curriculare de specialitate, a strategiilor didactice și a ponderii formalului și informalului în formarea competențelor tehnice, utilizarea TIC în procesul de predare-învăţare-evaluare și implicit atingerea țintelor strategice.
Totodată, directorul liceului, dl. Miguel Ángel Vida, a prezentat sistemul informatic andaluzian, Seneca, care funcţionează ca o baza de date conţinând toate datele elevilor pe tot parcursul lor educaţional : https://seneca.juntadeandalucia.es/seneca/jsp/portal/.
După interacțiunea cu profesorii în activitatea lor zilnică la I.E.S. Joaquin Lobato, au avut loc workshop-uri, profesorii vizitatori aflând multe informaţii noi referitoare la cele mai bune practici, promovarea utilizării de metode și tehnologii pedagogice noi și inovatoare, instrumente digitale, platforme de lucru.
Concomitent, au avut loc discuţii despre încorporarea învățarii digitale în cursuri, utilizarea tuturor echipamentelor și funcționalităților tehnologice de top pentru procese de predare-învățare-evaluare atractive și eficiente, folosirea metodelor inovatoare în procesul de predare-învățare-evaluare pentru diferite discipline școlare, organizarea spațiului educațional (sala de clasă, laboratoare, resurse didactice) și a activităților (individual/pereche/grupe).
De asemenea, s-a avut în vedere impactul utilizării metodelor inovatoare asupra învățării și a modului în care metodele de predare pot dezvolta atât creativitatea elevilor, cât și gândirea logică prin lecții transdisciplinare având ca scop încurajarea inovaţiei şi a creativităţii.
Zilele următoare profesorii români au participat la ateliere de lucru referitoare la crearea de resurse educaționale deschise atractive, utilizarea platformelor educaționale și a metodelor de predare moderne, interactive.
S-a discutat, de asemenea, despre metode moderne în care profesorul, cunoscând varietatea metodelor, particularităţile elevilor cu care lucrează, obiectivele pe care trebuie să le atingă,trebuie să acţioneze pentru a plasa elevul în centrul educaţiei şi pentru a-i valorifica pe deplin personalitatea, devenind el însuşi un creator în materie de articulare a strategiilor, metodelor şi procedeelor didactice.
Aceste metode interactive de grup sunt modalităţi moderne de stimulare a învățării şi dezvoltării personale încă de la vârstele timpurii, sunt instrumente didactice care favorizează schimbul de idei, de experienţe, de cunoştinţe.În organizarea unui învăţământ centrat pe copil, profesorul devine un coparticipant alături de elev la activităţile desfăşurate. El însoţeşte şi încadrează copilul pe drumul spre cunoaştere.
Din resursele educaționale deschise ce pot fi recomandate pentru utilizarea de către cadre didactice amintim : https://genial.ly/, https://www.canva.com/, https://www.mentimeter.com/ , https://edpuzzle.com/, https://teleskop.ro/, https://info.flip.com/en-us.html, https://bookcreator.com/.
Ca metode utilizate în timpul activităților: prezentări privind utilizarea platformelor de învățare, intrumente Web.2.0., ateliere, mese rotunde, ”Think-Pair-Share”, ”Grupurile tutoriale”. Activitățile de mobilitate s-au desfășurat conform programului stabilit, iar școala gazdă a fost o instituție potrivită nevoilor de formare ale participanților care și-au dezvoltat abilități de comunicare în contactul și colaborarea zilnică cu profesorii școlii gazdă. Delegația română a participat activ la toate activitățile propuse de școala gazdă, a fost un schimb de idei și comparare practici, cu scopul de a afla toate informațiile necesare îndeplinirii obiectivului proiectului. Experiența a fost una productivă și satisfăcătoare, oferind participanților șansa nu numai de a se dezvolta pe plan profesional, dar şi personal.
In cadrul programului patru cadre didactice ( Oprea Silvia – Mădalina, Cozma Iuliana, Alexoiu Rodica, Cioată Gineta) au desfășurat în perioada 3-9 martie 2024 activități de job- shadowing la Instituto de Educación Secundaria Joaquín Lobato, Av. Gerald Brenan, 2, 29740, Torre del Mar,Malaga, 29008012, edu@juntadeandalucia.es.
Scopul deplasării a fost dobândirea de noi practici pedagogice folosind metode inovative și strategii interactive pentru a motiva elevii în procesul educativ.
Profesorii au fost întâmpinaţi cu amabilitate şi o atitudine cordială de directorul IES Joaquin Lobato, domnul profesor Miguel Ángel Vida, care i-a condus pe vizitatori într-un tur de prezentare a liceului.
Cu bucurie am descoperit că în IES Joaquin Lobato primează incluziunea, toleranţa, respectul pentru mediul înconjurător şi interesul elevilor de a deveni cetăţeni europeni de nădejde care să cultive toate valorile Uniuunii Europene.
Astfel, după vizitarea şcolii şi prezentarea celor două sisteme educaţionale, reprezentanții celor două școli au participat la o masă rotundă având ca finalitate o analiză comparativă a celor două sisteme de învățământ ( spaniol și românesc) din perspectiva structurii curriculare de specialitate, a strategiilor didactice și a ponderii formalului și informalului în formarea competențelor tehnice, utilizarea TIC în procesul de predare-învăţare-evaluare și implicit atingerea țintelor strategice.
Totodată, directorul liceului, dl. Miguel Ángel Vida, a prezentat sistemul informatic andaluzian, Seneca, care funcţionează ca o baza de date conţinând toate datele elevilor pe tot parcursul lor educaţional : https://seneca.juntadeandalucia.es/seneca/jsp/portal/.
După interacțiunea cu profesorii în activitatea lor zilnică la I.E.S. Joaquin Lobato, au avut loc workshop-uri, profesorii vizitatori aflând multe informaţii noi referitoare la cele mai bune practici, promovarea utilizării de metode și tehnologii pedagogice noi și inovatoare, instrumente digitale, platforme de lucru.
Concomitent, au avut loc discuţii despre încorporarea învățarii digitale în cursuri, utilizarea tuturor echipamentelor și funcționalităților tehnologice de top pentru procese de predare-învățare-evaluare atractive și eficiente, folosirea metodelor inovatoare în procesul de predare-învățare-evaluare pentru diferite discipline școlare, organizarea spațiului educațional (sala de clasă, laboratoare, resurse didactice) și a activităților (individual/pereche/grupe).
De asemenea, s-a avut în vedere impactul utilizării metodelor inovatoare asupra învățării și a modului în care metodele de predare pot dezvolta atât creativitatea elevilor, cât și gândirea logică prin lecții transdisciplinare având ca scop încurajarea inovaţiei şi a creativităţii.
Zilele următoare profesorii români au participat la ateliere de lucru referitoare la crearea de resurse educaționale deschise atractive, utilizarea platformelor educaționale și a metodelor de predare moderne, interactive.
S-a discutat, de asemenea, despre metode moderne în care profesorul, cunoscând varietatea metodelor, particularităţile elevilor cu care lucrează, obiectivele pe care trebuie să le atingă,trebuie să acţioneze pentru a plasa elevul în centrul educaţiei şi pentru a-i valorifica pe deplin personalitatea, devenind el însuşi un creator în materie de articulare a strategiilor, metodelor şi procedeelor didactice.
Aceste metode interactive de grup sunt modalităţi moderne de stimulare a învățării şi dezvoltării personale încă de la vârstele timpurii, sunt instrumente didactice care favorizează schimbul de idei, de experienţe, de cunoştinţe.În organizarea unui învăţământ centrat pe copil, profesorul devine un coparticipant alături de elev la activităţile desfăşurate. El însoţeşte şi încadrează copilul pe drumul spre cunoaştere.
Din resursele educaționale deschise ce pot fi recomandate pentru utilizarea de către cadre didactice amintim : https://genial.ly/, https://www.canva.com/, https://www.mentimeter.com/ , https://edpuzzle.com/, https://teleskop.ro/, https://info.flip.com/en-us.html, https://bookcreator.com/.
Ca metode utilizate în timpul activităților: prezentări privind utilizarea platformelor de învățare, intrumente Web.2.0., ateliere, mese rotunde, ”Think-Pair-Share”, ”Grupurile tutoriale”. Activitățile de mobilitate s-au desfășurat conform programului stabilit, iar școala gazdă a fost o instituție potrivită nevoilor de formare ale participanților care și-au dezvoltat abilități de comunicare în contactul și colaborarea zilnică cu profesorii școlii gazdă. Delegația română a participat activ la toate activitățile propuse de școala gazdă, a fost un schimb de idei și comparare practici, cu scopul de a afla toate informațiile necesare îndeplinirii obiectivului proiectului. Experiența a fost una productivă și satisfăcătoare, oferind participanților șansa nu numai de a se dezvolta pe plan profesional, dar şi personal.
